Цель: выявить особенности педагогического процесса в условиях открытого пространства, определить отличия от традиционной школьной системы, зафиксировать организационные трудности.
Методы: наблюдение за уроками, интервью с учителями, сравнительный анализ двух стран.

Цель: оценить уровень концентрации, активности и познавательного интереса учащихся на занятиях; выяснить, какие внешние и внутренние факторы влияют на их включённость.
Методы: прямое наблюдение, беседы с детьми, анализ поведенческих реакций.

Цель: систематизировать основные причины кризисных ситуаций в семьях (сиротство, нищета, насилие, беспризорность) и выявить наиболее уязвимые категории детей.
Методы: глубинные интервью с управляющими центров , сбор данных о жизненных ситуациях воспитанников.

Цель: оценить, как дети переживают первые недели в центре, какие формы помощи дают наилучшие результаты, и как центр влияет на их физическое и эмоциональное состояние.
Методы: визуальная оценка состояния детей (здоровье, телосложение), беседы с детьми и персоналом, анализ динамики восстановления.

Цель: проследить изменения в успеваемости, мотивации, дисциплине, самостоятельности и социальных навыках детей в процессе обучения.
Методы: интервью с педагогами школы, изучение педагогических наблюдений.

Цель: определить глубину знаний о России, выявить отношение к изучению русского языка и его мотивационную основу.
Методы: интервью с учащимися (2–3 ребёнка), посещение уроков, анализ ответов на открытые вопросы.

Цель: через интервью с родителями зафиксировать изменения в поведении, уверенности, социальных связях и жизненных планах детей, а также оценить, как школа облегчает бытовые трудности семей.
Методы: полуструктурированные интервью с родителями.

Цель: на основе визуального осмотра и общения с детьми сделать вывод о том, насколько работа центров соответствует заявленным целям (физическое здоровье, эмоциональное благополучие, отсутствие признаков запущенности).
Методы: наблюдение, неформальные беседы, фото- и видеофиксация.